2020年10月福建自考课程与教学论真题（三）

21. 最先在理论上将班级授课组织确立起来的教育家是

A. 赫尔巴特

B. 夸美纽斯

C. 克伯屈

D. 威利斯

22. 在古德莱德的课程层次理论中,由研究结构、学术团体和课程专家所倡导的课程,被称为

A. 运作的课程

B. 理解的课程

C. 正式的课程

D. 理想的课程
 

23. “教师是课程的消费者”,这种观点属于课程实施取向中的

A. 忠实取向

B. 相互适应取向

C. 创生取向

D. 消费取向
 

24. 课程与教学的评价,依据不同的标准可以有多种不同的分类方式。 其中,形成性评价与总结性评价所依据的分类标准是

A. 评价关注的焦点

B. 评价与预定目标的关系

C. 评价的作用性质

D. 评价的方法
 

25. 认为评价在本质上是以测验或测量的方式,测定学生对知识的记忆状况或某项特质,这种评价是

A. 第一代评价

B. 第二代评价

C. 第三代评价

D. 第四代评价
 

26. 建构主义学习的目的是

A. 情境

B. 协作

C. 会话

D. 意义建构
 

27. 对同一教学内容在不同时间、不同情境、基于不同目的、着眼于不同方面、用不同方式多次加以呈现,以使学习者对同一内容或问题进行多方面理解、获得多种意义的建构,这属于建构主义教学模式中的

A. 随机访问教学

B. 情境教学

C. 支架式教学

D. 合作式教学

28. 下列不属于情境教学基本特征的是

A. 学习者中心

B. 情境中心

C. 问题中心

D. 对话中心

29. 课程实施的相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互过程，从本质上支配其的是

A. 实践理性

B. 解放理性

C. 技术理性

D. 工具理性
 

30. 下列属于课程相互适应取向视野中教学设计基本特征的是

A. 教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动

B. 教学设计是一种工程、一种技术

C. 教学设计是一个持续创造的过程

D. 教师是教学设计的主体