福建自考论文范文：《微课让初中数学课堂翻转出高效率》

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摘要:随着新课改的推进,教育教学的形式也在进行着相应的调整和创新,在这样的背景下翻转课堂成为一种新的教学形式.教师和学生借助多媒体设备进行教学和学习,这对于提升课堂教学的质量和学生的自学能力具有非常重要的作用.本文将从翻转课堂背景之下对初中数学自主课堂的构建进行探讨,希望可以为教学提供新的思路.

关键词:微课;初中数学;翻转课堂

一.课前借助微课,有效开展云教学

传统的教学模式是教师在课堂上对学生进行新知识的教授,学生在课堂上学得知识之后通过完成课后布置的作业对知识进行进一步地巩固和掌握,翻转课堂把这两个环节进行调整和翻转,学生在课前先自主学习,然后在课堂上进一步地对知识进行探究和掌握.因此在初中数学翻转课堂中,教师应该提前为学生提供自主预习的微课资源辅助学生课前对数学知识进行探索.学生在翻转课堂自主预习阶段可以根据微课视频的讲解对课堂上将要讲解的数学知识有一个基本的了解,了解数学课堂将要讲解的内容,对于自己不理解的疑难点学生可以记录下来,在数学课上向教师提问,这样教师在上课时可以有针对性地对解答学生的疑惑知识.数学知识具有一定的抽象性和难度,学生在学习时会存在一定的困难,教师应该提前为学生搜集和提供大量帮助学生理解和学习的微课视频,让学生在这些微课视频的辅助教学之下自主进行学习.通过观看微课视频,学生可以理解数学概念、公式等等,学会运用数形结合、归纳推理等数学方法,提升自身的数学能力.

以人教版八年级下册《勾股定理》为例,在课前预习阶段教师应该为学生提供微课学习资源要求学生对勾股定理的概念、证明方式和直角三角形三边之间的关系等内容进行预习.学生可以借助微课视频的讲解理解勾股定理的基础概念知识,为数学课堂教学奠定基础,可以很好地减轻教师的教学压力,在数学课堂上顺利地推进各个教学环节和活动,提升数学课堂教学效率和学生的数学学科能力.

二.课上把握重点,增强知识的把握

学生课前预习之后会对课堂上讲授的知识有大致的掌握和理解,这样教师就可以节省一部分课堂时间讲解基础的概念知识,借助微课视频着重对课堂上的重难点进行强调,还应该根据学生在提前预习阶段产生的疑惑和问题有针对性地展开教学;解决学生存在的疑惑之处,提高课堂教学效率.在微课视频和教师的辅助讲解下枯燥难懂的数学知识可以变得简单易懂,增强学生的掌握理解.学生的学习能力有限,通过自己预习很难对每个课时、每个单元的知识点进行精准的把握和理解,在这样的情况下,课堂教学需要发挥教师的主导作用,教师在教学时应该主次分明,详略得当,着重突出课堂教学的重难点.在数学课堂上教师同样可以让学生互相交流探讨,教师在讲解知识时难免有一些知识学生没有理解,这时通过合作探讨学生可以互相帮助,学生之间可以互相帮助,在交流中解决自身的疑惑,有效掌握数学知识.

以人教版七年级下册《二元一次方程》为例,这一课的重难点知识是要让学生掌握二元一次方程的两种解题方式(代入消元法和加减消元法)、运用二元一次方程解决问题教师在课堂上可以首先借助微课视频向学生讲解两种消元法的实际运用和解题技巧,然后教师在微课的基础之上进一步地进行强调,让学生可以熟练地运用两种解法解题,达到教师提前制定的教学目标,构建高效课堂.

三.有效开展反思,形成正确自我认知

在数学翻转课堂上教师应该引导学生自我反思,采取教的点评、学生互动和自我评价三种评价方式开展多元评价,帮助学生产生正确的自我认知.教师可以根据学生在课堂上的表现和课堂上的教学效果进行总体的点评.然后小组成员内部的学生可以互相进行评价,对学生的课堂参与度、知识的学习掌握情况和小组讨论活跃程度等等进行点评,学生也应该在自评和互评的基础之上进行自我反思,对自己在课前预习、课上学习的情况进行反思,找出自己的问题,并且及时地进行改正.这样学生才可以有效地对自己的优点和不足产生全面的认知,在后续的学习中继续发扬自己的优点,改正自己的不足,更好地学习数学知识,提升课堂教学的效率.

结束语:教师在教学时应该学习翻转课堂的教学理念和教学手段,在课堂教学时有效地运用这一教学方式.基于翻转课堂可以提升学生学习数学的能力,增强学生对数学重难点知识的把握,提升学生的核心素养和综合能力,提升数学课堂教学的智联,构建高效课堂.

参考文献

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