2021年10月福建自考《教育学》复习资料：绪论（2）

7. 教育学的发展

(1) 实验教育学

①概念： 实验教育学是 19 世纪末 20 世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。

②代表人物：梅伊曼、伊拉

③代表作：《实验教育学入门讲义》《实验教育学纲要》《实验教育学》等

④主要观点：

a. 反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。

b. 提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使其真正“科学化”。

c. 教育实验划分为三个阶段。

d. 教育实验要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。

e. 主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

(2) 文化教育学

①代表人物：狄尔泰、斯普朗格、利特

②代表作：《关于普遍妥当的教育学的可能》《教育与文化》《职业陶冶与一般陶冶》等

③主要观点：

a. 人类历史是一种文化的历史。

b. 教育的过程是一种历史文化过程。

c. 教育的研究必须采用理解与解释的方法进行。

d. 教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变， 并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格。

(3) 实用主义教育学

①代表人物：杜威、克伯屈

②代表作：《我的教育信条》《设计教学法》等

③主要观点：

a. 教育即生活。

b. 教育即学生个体经验的不断地增长。c. 学校是一个雏形的社会。

d. 课程组织以学生的经验为中心。e. 师生关系中以儿童为中心。

f. 教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。

(4) 制度教育学

①代表人物：F. 乌里、A. 瓦斯凯、M. 洛布罗

②代表作：《走向制度教育学》《从合作班级到制度教育学》《制度教育学》等

③主要观点：

a. 认为教育学的研究应该首先把培养制度亦即教育制度作为优先目标，以阐明教育制度对于教育情境中的个体行为的影响。

b. 在教育实践活动中， 教育制度比教育意图、计划、策略对师生教育及学习行为的影响更大、更深刻。

c. 教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁，而要想达到这一目的，就必须进行制度分析，帮助教育者和受教育者理解制约他们思想、行为的制度因素，把学校中“给定的”制度(即从外面强加的制度)变成“建立中” 的制度(即根据个人间的自由交往而导致自我管理的制度)。

d. 教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，而且还要分析那些隐性的制度。

(5) 马克思主义教育学

①代表人物：马克思、恩格斯

②基本观点：

a. 教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。

b. 教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变。

c. 现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展。

d. 现代教育与现代大生产劳动的结合是培养全面发展的人的唯一方法。

e. 教育与社会的政治、经济、文化相互作用，又具有独立性。

f. 马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

(6) 批判教育学

①代表人物：鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔、阿普尔、吉鲁等

②代表作：《资本主义美国的学校教育》《教育、社会和文化的再生产》